Kinder, die aktiv und gerichtet aufnehmen, profitieren von einem Zeitplan, klaren Zielen und Übungsaufgaben in der Prüfungsform.
Kinder, die breit aufnehmen, profitieren stärker davon, den Stoff im Zusammenhang zu erleben, ihn jemandem zu erklären oder darüber zu sprechen. Bei ihnen ist direkte Abfrage kontraproduktiv.
In beiden Fällen gilt: früh anfangen, in kleinen Einheiten, mit Pausen ohne Abfrage dazwischen.