Prüfungssituationen sind das Gegenteil von dem, was aufnehmende Kinder brauchen. Zeitdruck, Erwartung, Stille, fremder Raum. All das blockiert den Zugriff, obwohl der Stoff vorhanden ist.
Kinder, die aktiv und gerichtet aufnehmen, haben es hier leichter. Sie wissen, was erwartet wird, und genau das gibt ihnen Sicherheit.
Für die Vorbereitung heißt das: Nicht mehr üben, sondern anders. Den Abruf üben statt nur den Stoff, und dem Kind vorher erklären, was in der Prüfung passieren wird. Nach der Arbeit hilft die Frage, wie es sich angefühlt hat, mehr als die Frage, was vergessen wurde.